Mengkritisi teori belajar menurut Pavlov

MENGKRITISI TEORI BELAJAR MENURUT PAVLOV

Desiana Merawati

 E-Mail : 08973850468.desiana@gmail.com

ABSTRAK :Tingkah laku dan atau diri seseorang dapat dilakukan melalui latihan atau membiasakan mereaksi atau stimulus-stimulus yang dialami.Karena tingkah laku manusia sebagai individu yang reaktif.Teori belajar bukan hanya untuk mengembangkan bahwa kejiwaan seseorang mempengaruhi perilakunya, tetapi perlu disadari bahwa teori belajar juga perlu mengembangkan sikap mental seorang peserta didik dalam belajar. Sehingga stimulus menghasilkan respons yang pasti, tidak ada proses belajar.Sehingga respons yang pasti terjadi karena tidak adanya proses belajar.

KATA KUNCI : respons, stimulus, eksperimen, tingkah laku.

         

Tingkah laku manusia itu dapat diubah, baik ataupun buruknya. Responsi atas situasi cenderung diulang manakala individu menghadapi situasi yang sama. Seperti percobaan yang dikembangkan oleh Pavlop, ia melakukan percobaan terhadap anjing. Anjing tersebut diberi makanan dan diberi lampu. Pada saat diberi makanan dan lampu keluarlah respons anjing tersebut berupa keluarnya air liur. Demikian juga jika dalam pemberian makanan tersebut disertai bel, air liur tersebut juga keluar.

Pada saat bel atau lampu diberikan mendahului makanan, anjing tersebut juga mengeluarkan air liur. Makanan yang diberikan tersebut disebut sebagai perangsang tak bersyarat, sementara bel atau lampu yang menyertai disebut sebagai perangsang bersyarat. Terhadap perangsang tak bersyarat yang disertai dengan perangsang bersyarat tersebut, anjing memberikan respons berupa keluarnya air liur. Selanjutnya, ketika perangsang bersyarat (bel, lampu) diberikan tanpa perangsang tak bersyarat, anjing tersebut tetap memberikan respons dalam bentuk keluarnya air liur. Oleh karena perangsang bersyarat (sebagai pengganti perangsang tak bersyarat: makanan) ini ternyata dapat menimbulkan respons, maka dapat berfungsi sebagai conditioned. Karena itu, teori Pavlop ini dikenal dengan respondent-conditioning, selain dikenal juga dengan teori classical conditioning. Menurut Pavlop, pengkondisian yang dilakukan pada anjing ini, dapat juga berlaku pada manusia. Proses yang ditemukan Pavlov melalui percobaannya terhadap anjing, dimana perangsang asli dan netral dipasangkan dengan stimulus bersyarat secara berulang-ulang sehingga memunculkan reaksi yang diinginkan.

Teori kondisioning  Pavlop tersebut dapat digambarkan sebagai berikut :

1.    Makanan     respons  anjing mengeluarkan air liur (before conditioning),

2.    Bel responstidak mengeluarkan air liur (before Conditoning),

3.    Bel + makanan respons  mengeluarkan air liur (during conditioning),

4.    Bel respons anjing mengeluarkan air liur (after conitioning or conditioning stimulus).

Bertitik tolak dari asumsinya bahwa dengan menggunakan rangsangan-rangsangan tertentu, perilaku manusia dapat berubah sesuai dengan apa yang diinginkan. Kemudian Pavlov mengadakan eksperimen dengan menggunakan binatang (anjing) karena ia menganggap binatang memiliki kesamaan dengan manusia. Namun demikian, dengan segala kelebihannya, secara hakiki manusia berbeda dengan binatang. Makanan adalah rangsangan wajar, sedang sinar merah adalah rangsangan buatan. Ternyata kalau perbuatan yang demikian dilakukan berulang-ulang, rangsangan buatan ini akan menimbulkan syarat(kondisi) untuk timbulnya air liur pada anjing tersebut. Peristiwa ini disebut reflek bersyarat atau Conditioned Respons.

Pavlov berpendapat, bahwa kelenjar-kelenjar yang lain pun dapat dilatih. Bectrev murid Pavlov menggunakan prinsip-prinsip tersebut dilakukan pada manusia, yang ternyata diketemukan banyak reflek bersyarat yang timbul dan tidak disadari manusia. Melalui eksperimen tersebut Pavlov menunjukkan bahwa belajar dapat mempengaruhi perilaku seseorang. Pavlov tidak  menjelaskan belajar yang melibatkan proses mental yang kompleks, dan ia berasumsi bahwa kesadaran hubungan CS (Classic conditioning)– US (conditioned stimulus) dari pembelajaran tidak dibutuhkan untuk proses belajar.

Teori belajar kondisioning ini kemudian dikembangkan oleh Gutrie (1935; 1942). Ia berpendapat bahwa tingkah laku manusia itu dapat diubah; tingkah laku baik dapat diubah menjadi jelek dan sebaliknya. Teori belajar Gutrie berdasarkan atas model penggantian stimulus satu ke stimulus lain. Setiap situasi belajar merupakan gabungan berbagai stimulus (dapat internal dan eksternal) dan respon.

Pengaruh Pavlov akan lebih besar jika beliau benar – benar mau mengkaji proses belajar. Windholz (1992) menunjukkan bahwa meskipun penemuan pengkondisian klasik dasar terjadi pada 1897, Pavlov menganggap karyanya berkaitan dengan penemuan fungsi sistem saraf dasar dan sebelum tahun 1930 dia tidak menyadari bahwa karyanya itu relevan dengan perkembangan teori belajar di Amerika. Pada tahun itu, dia sudah berumur delapan puluhan. Selama tahun – tahun terakhir hidupnya dia berspekulasi di atas, dia memberi pujian kepada E. L. Thorndike yang telah mengembangkan bidang ini.Eksperimen-eksperimen yang dilakukan Pavlov dan ahli lain tampaknya sangat terpengaruh pandangan behaviorisme, dimana gejala-gejala kejiwaan seseorang dilihat dari perilakunya dan dengan rangsangan-rangsangan tertentu perilaku manusia dapat berubah sesuai dengan apa yang diinginkan.

Hal yang perlu diperhatikan menurut teori belajar menurut Pavlov, yaitu : Mementingkan pengaruh lingkungan , mengutamakan mekanismeterbentuknyahasil belajar melalui prosedur stimulus respons, mementingkanperanan kemampuan yang sudah terbentuk sebelumnya, dan hasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilaku yang diingkan.Kelemahan lainnya pada teori belajar menurut Pavlop yaitu apabila stimulus yang diberikan hanya sekali atau dua kali, maka respons yang dihasilkan lama-lama akan hilang. Bila diterapkan dalam teori belajar ini, dapat menimbulkan belajar yang salah jika stimulus dan respons yang diberikan salah. Dapat menimbulkan ketergantungan stimulus, sehingga tidak ada proses belajar secara mandiri.

KESIMPULAN :

            Bahwa pengubahan tingkah laku dan atau diri seseorang dapat dilakukan melalui latihan atau membiasakan mereaksi atau stimulus-stimulus yang dialami. Stimulus yang ada pada diri manusia berbeda dengan hewan. Karena tingkah laku manusia sebagai individu yang reaktif yang memberikan respons terhadap lingkungan, pengalaman dan latihan untuk membentuk perilaku seseorang.

Teori belajar bukan hanya untuk mengembangkan bahwa kejiwaan seseorang mempengaruhi perilakunya, tetapi perlu disadari bahwa teori belajar juga perlu mengembangkan sikap mental seorang peserta didik dalam belajar. Dengan memberikan sikap disiplin sebagai pembentukan tingkah laku yang diharapkan sebagai penguatan saat tepat respons sesuai dengan yang diinginkan dan diisyaratkan. Pengkondisian atau persyaratan klasik, dimana proses melalui percobaan sebagai syarat untuk merangsang dan memunculkan reaksi pada organ tubuh.

            Stimulus menghasilkan respons yang pasti, sehingga tidak ada proses belajar. Hal ini terjadi apabila stimulus yang diberikan sudah menghasilkan respons yang pasti. Sehingga respons yang pasti tadi terjadi karena tidak adanya proses belajar. Perilaku dapat dibentuk melalui stimulus dari lingkungan yang berwujud kebiasaan. Sehingga respons yang diberikan sangat bergantung pada stimulus yang diberikan. Teori belajar sebaiknya dilakukan secara teratur dan mandiri.Pembelajaran siswa yang berpusat pada guru, bersifaat mekanistik, dan hanya berorientasi pada hasil yang dapat diamati dan diukur.Tidak setiap mata pelajaran bisa memakai metode ini, sehingga kejelian dan kepekaan guru pada situasi dan kondisi belajar sangat penting untuk menerapkan kondisi behavioristik.

DAFTAR RUJUKAN :

THEORIES OF LEARNING (Teori Belajar), Edisi Ketujuh. B. R. Hergenhahn. Mattahew H. Olson. (Hal. 221 – 222)